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후쿠로이 아사바 히가시(Fukuroi Asaba Higashi) 초등학교

관리자 │ 2019-07-30

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CASIO 프로젝터의 교육 분야 사례 연구
후쿠로이 아사바 히가시(Fukuroi Asaba Higashi) 초등학교

- 위치: 후쿠로이 시, 시즈오카 현
- 분야: 교육
- 모델: XJ-UT310WN projector × 14, YN-W72D-C 일렉트로닉 화이트보드 × 14

아이들의 흥미를 자극할 수 있도록 이해하기 쉬운 수업을 제공합니다.
전자 칠판 기능을 갖춘 프로젝터가 도시의 학교에 배포되었습니다.

후쿠로이 시 근교의 어린이를 수용하기 위해 1991년에 설립된 아사바 히가시 초등학교에는 2017년 현재 334명의 재학생이 있습니다. ‘모두가 빛날 수 있는 학교, 히가시’라는 교육 목표 아래 학생들이 ‘나는 할 수 있어’, ‘이것은 정말 유용할거야’라고 느낄 수 있는 분위기를 조성하기 위해 다양한 시도를 하고 있습니다.

작년에 이 학교는 교실에 CASIO 프로젝터와 인터랙티브 화이트보드를 도입했습니다. 학생들은 매일 다양한 수업을 듣고 능동적인 학습에 참여함으로써 스스로 정답을 얻는 방법을 생각할 수 있게 되었습니다.

CASIO 프로젝터가 가진 LED 조명의 비용적 이점은 학교 이사회에서 선택할 수 있는 차별점이 되었습니다.

ICT는 일본 정부의 교육진흥기본계획(Basic Plan for the Promotion of Education)에 따라 일본 전역의 학교에 홍보되고 있습니다. 하지만 문부과학성 조사에 따르면 2016년 3월 기준 공립학교(초등학교, 중학교, 고등학교, 대안학교 및 직업학교)에서 전자 칠판을 사용하고 있는 정규 교실 수는 평균 21.9%에 불과한 것으로 나타났습니다. 2016년, 시즈오카 현 후쿠로이 시는 12개 공립 초등학교의 210개 정규 교실(직업교육 교실 포함)에 Casio 모델 XJ-UT310WN 프로젝터와 YN-W72D-C 인터랙티브 화이트보드를 설치했습니다. 이 계획은 아사바 히가시 초등학교의 모든 교직원과 도시 내의 다른 초등학교에서 ICT를 사용하여 수업을 진행할 수 있는 환경을 조성했습니다. 후쿠로이 시 교육위원회의 학교교육분과 감독관인 Kinya Ota 씨는 장비 도입에 관해 다음과 같이 이야기했습니다.

“우리는 전자 칠판 기능을 갖춘 몇 가지 프로젝터 후보를 시험했지만 Casio 기기를 선택한 결정적인 요인 중 하나는 광원의 수명이었습니다. 기존 수은 램프의 수명이 약 3,000 ~ 5,000시간인데 비해 Casio LED 광원의 경우 약 20,000시간입니다. 프로젝터를 하루 4시간 또는 1년에 약 1,000시간을 사용한다고 계산할 경우 수은 램프는 3~5년마다 한 번씩 교체해야 합니다. 우리는 장기적인 사용을 전제로 운영하고 있었으므로 초기 비용뿐 아니라 운영 관리를 포함한 총 비용에 중점을 두었습니다. CASIO 프로젝터는 분명 최상의 선택이었습니다.”

공간 절약과 운영 편의성의 관점에서 보았을 때, 일반적으로 교실 천장에 프로젝터를 설치하는 것이 적절하다고 판단되지만, 모든 교실에 프로젝터를 설치하길 원했던 후쿠로이 시는 추가 부품과 건설 비용이 발생하는 이 방법을 선택하지 않았습니다. 비용 절감의 결과, 12개 초등학교의 210개 정규 교실(직업교실 포함)에 ICT 장비를 도입할 수 있었습니다. 결과적으로 이제 도시의 모든 공립학교 학생들이 ICT 장비가 설치된 교실에서 공부할 수 있습니다.

Ota 씨는 ICT 장비 사용에 관해 다음과 같이 설명했습니다. “어쨌든 이제 모든 교실에 프로젝터가 장착되어 출발선에 섰습니다. 앞으로 중요한 것은 모든 교수진이 ICT 장비와 교실 사용에 대해 전반적으로 이해하는 것입니다. 젊은 세대의 교사들은 ICT가 수업에서 전달하는 지식 범위를 확장하는 데 도움이 될 것이라는 사실을 확실히 알게 될 것입니다. 또한 우수한 교수법을 갖춘 베테랑 교사의 경우 이 기술을 통해 수업의 효율성을 보다 높일 수 있는 강력한 힘이 될 잠재력을 갖게 될 것입니다.”

Ota 씨의 설명에 따르면, 장비 사용 방식은 장비 도입이 진정한 교육자만이 느낄 수 있는 교육에 대한 열정을 나타낸다는 단순한 사실보다 더 중요합니다.


-> Kinya Ota,
   교육위원회의 학교교육분과 감독관 

개인별 교수 스타일에 따른 효과적인 교육 지원

우리는 CASIO 프로젝터와 인터랙티브 화이트보드를 사용하고 그 효과를 모니터링하는 방식을 시험 중인 교사들과 이야기를 나눠보았습니다.

초등학교 1학년 교사인 Takuya Sato 씨는 자신의 수업에서 프로젝터와 인터랙티브 화이트보드를 사용하기 시작한 이후 아이들의 이해와 동기 부여가 향상되었다고 말합니다.

“우리는 이 장비를 사용하여 일본어와 연산을 포함한 다양한 과목을 가르칩니다. 예를 들어 디지털 교과서를 화면에 투사하고, 디지털 펜을 마커로 사용하여 내용을 설명하거나 문서 카메라를 사용하여 종이 교과서를 투사할 수 있어요. 또한 문서 카메라로 우리가 준비한 참조 자료를 투사할 수도 있습니다. 화면에서 무언가를 수행하는 올바른 방법을 설명하거나 아이들의 교과서 내용을 크게 표시할 수도 있어요. 우리는 이 방법이 구두로만 설명할 때보다 수업을 더 이해하기 쉽게 만든다는 것을 알게 되었습니다.”

“아이들은 프로젝터와 인터랙티브 화이트보드를 사용하여 수업을 진행할 때 매우 좋아합니다. 장비를 처음 경험할 때 아이들은 놀라움과 감사함을 크게 표현했습니다. 오늘날의 젊은 사람들은 디지털 콘텐츠에 관심이 많기 때문에 이 방식을 통해 학습에 대한 보다 긍정적인 태도와 동기 부여를 제공하는 것이 좋습니다.”

프로젝터의 사용은 분명히 이러한 예에 국한되지 않습니다. 교사는 아이들의 흥미를 자극할 수 있는 적절한 자료를 선택하여 영상, 사진 또는 인터넷 콘텐츠를 투사할 수 있습니다.

“역사 수업에서는 시각적 이미지가 교과서에 쓰여진 문자보다 더 큰 영향을 주기 때문에 인터넷에서 자료를 검색하여 비디오 형식으로 보여줍니다. 체육 수업에서도 적절한 신체 움직임을 시각적으로 전달할 수 있어요.”


-> 1학년 교사, Takuya Sato


-> 디지털 펜으로 화면에 원과 같은 그림을 그리면 어린이의 주의를 집중시킵니다.

이제 3학년 교사인 Toshie Suzuki의 말을 들어보겠습니다. Sato 씨와 마찬가지로, 그녀는 ICT를 활용하여 디지털 교과서, 학생 공책과 교과서, 원본 교수 자료와 같은 콘텐츠를 투사하는 데 중심을 두고 있습니다.

그녀는 교실에서 프로젝터를 사용하는 것이 움직임과 과정을 시각적으로 전달하는 데 특히 효과적이라고 생각합니다.

“애니메이션 디스플레이로 한자의 필순을 투사하는 기능을 활용하여 일본어 수업에서 아이들에게 한자를 소개할 때 새로운 문자를 필기하는 적절한 방식을 간편하게 가르칠 수 있습니다. 또한 이 기능을 사용하면 책상들 사이를 자유롭게 걸어 다니면서 아이들이 화면에 보이는 대로 필순을 따라하는 것을 확인하는 데 도움이 됩니다.”

Suzuki 씨는 디지털 콘텐츠에 완전히 의존하기보다 구체적인 교수 자료와 도구를 수업에 통합하는 것이 중요하다고 말했습니다.

"주판 수업에서는 문서 카메라를 통해 실제 주판의 모습을 크게 확대하여 화면에 투사할 수 있습니다."라고 그녀는 말합니다. “주판알을 튕기는 것을 포함하여 자세한 움직임을 간단하게 설명할 수 있어요.”

교사가 이 ICT 장비의 사용법을 마스터하면 매우 편리해지지만, 기존의 교육 환경에 익숙한 교사가 처음 사용할 때는 당황스러울 수 있습니다. Suzuki 씨는 아직도 이 기기에 익숙하지 않다고 말하지만, CASIO 프로젝터의 사용 편의성은 매우 높다고 설명합니다.

“예전에 기존의 프로젝터를 사용할 때는 필요한 투사 거리를 확보하고 설치 때마다 배치와 투사 각도를 재조정하기 위해 화면에서 기기를 더 멀리 설치해야 했습니다. 항상 어떤 케이블을 사용할지, 어디에 배치할지 헷갈렸어요. 하지만 새로운 CASIO 프로젝터는 초단거리 투사 모델이기 때문에 칠판 앞에 놓을 수 있어요. 언제든지 간편하게 설치할 수 있게 된 것이죠.”

영구적인 설치가 가능한 프로젝터의 적응성은 교사가 사용 후에도 정렬 상태와 케이블을 그대로 유지할 수 있게 합니다. 일단 설치하면 기기를 조정하는 데 시간을 들이지 않고 다음날 다시 작동시킬 수 있습니다. Suzuki 씨의 엄격한 평가에 따르면, 교사들은 준비하는 데 5분 이상 소요되는 교육용 장비를 사용하고 싶어하지 않습니다.

“과거에는 기계를 설치하는 데 어려움이 있으면 다른 선생님에게 도움을 요청했어요. CASIO 프로젝터는 그런 것을 걱정할 필요가 없습니다. 시작 속도가 5초 미만으로 빠른 것도 큰 도움이 되죠.”


-> 3학년 교사, Toshie Suzuki


-> 걸림돌이 되는 문제에 대한 이해하기 쉬운 스크린 설명 제공

마지막으로 6학년 교사인 Takeshi Yamaguchi 씨와 이야기해 보겠습니다.

“저는 주로 아이들에게 보여주고 싶은 시각 자료와 동영상을 확대하기 위해 프로젝터를 사용합니다. 또한 아이들은 이 장비를 사용해 자신들의 공책과 워크시트를 프레젠테이션에 투사합니다.”

Yamaguchi 씨의 장비 사용법이 다른 교사들과 많이 다른 것은 아니지만, 투사를 위해 자신만의 공책 및 워크시트 입력 방법을 개발했습니다.

“문서 카메라를 사용하는 것도 좋은 방법이지만, 이 경우 아이들이 손을 들어 발표하기 위해 앞으로 나올 시간이 필요합니다. 저는 디지털 카메라를 사용합니다. 아이들이 좋은 아이디어를 내는 순간을 포착하기 위해 아이들이 글을 쓰고 자신들의 공책과 워크시트를 사진으로 찍는 동안 교실을 돌아다녀요. 나중에 우리가 토론하고 있는 주제를 설명하기에 적절하다고 생각되면 ‘여러분 중 한 명이 좋은 아이디어를 생각해냈습니다'라고 말하면서 이미지를 투사합니다.”

또한 Yamaguchi 씨는 프로젝터가 인간의 눈으로 포착하기 어려운 현상을 보여주는 데 유용하다고 설명합니다.

“예를 들어, 물질이 어떻게 타는지를 보여 주기 위한 과학 실험을 할 때, 불이 꺼지는 순간을 보여줄 수 있습니다. 또는 문서 카메라로 찍은 생물의 유충 이미지를 확대하여 그 모양을 가까이서 확인할 수 있지요. 그리고 현미경 렌즈를 문서 카메라에 부착하는 기능으로 메다카(일본 농지에 사는 송사리)나 미생물의 알과 같은 작은 생명체를 화면에서 관찰할 수 있습니다.”

예전에 교사들은 이미지와 영상을 표시하기 위해 대형 스크린 TV를 사용했지만 Yamaguchi 씨는 새로운 프로젝터의 도입으로 가시성이 크게 향상되었다고 설명합니다.

“TV에는 몇 가지 심각한 단점이 있습니다. 예를 들어 화면을 비스듬히 보면 반사가 발생하여 방해가 되고 교실 뒤에서 보면 가시성이 떨어지곤 합니다. 프로젝터는 빛을 반사하지 않는 대형 스크린을 사용합니다. 두 화면을 실제로 비교해 보면, 투영 화면은 화창한 날 교실 구석에서도 명확하게 볼 수 있다는 것을 알 수 있습니다."


-> Takeshi Yamaguchi, 6학년 교사


-> 교실의 대형 스크린에서 대칭적으로 정렬된 문자를 식별합니다.

Akahori 회장 인사말

후쿠로이 시는 관내 초등학교를 위해 현명하게 CASIO 프로젝터를 선택했습니다.
또한 교사들은 자신들만의 고유한 장비 사용법을 고안해낼 수 있습니다.

일본의 교육 기관에 전자 칠판을 도입할 때의 상황은 그다지 좋지 않았습니다. 그러나 2016년, 시즈오카 현의 후쿠로이 시가 공립 초등학교 교실에 CASIO 프로젝터와 인터랙티브 화이트보드를 도입했습니다. 이는 비용적인 관점에서 현명한 선택이었습니다. 모든 학교에 같은 장비를 도입하면 교사와 학생 모두에게 동등한 교육 수준을 유지할 수 있습니다.

후쿠로이 시 아사바 히가시 초등학교의 프로젝터 사용은 선생님이 직접 쓰거나 그릴 수 있는 프로젝션 화면으로 칠판의 절반을 덮을 수 있다는 이점을 보여줍니다. 예를 들어, 중요한 부분의 밑줄을 긋거나 동그라미를 쳐서 학생들이 이해하기 쉽게 할 수 있습니다. 기존 교실에서 읽기에는 교과서, 필기에는 공책이 오랫동안 사용되어 왔지만 이제 시대가 바뀌었습니다. 우리는 이제 교육 자료에서 중요한 부분을 알려 주기 위해 자유롭게 필기를 하고, 교수 자료, 교과서, 칠판과 공책 간의 연계를 만드는 것이 바람직하다는 것을 깨닫고 있습니다. 프로젝터와 스크린이 이러한 연결 고리를 만드는 중계 역할을 합니다. 이것은 정말 흥미로운 일입니다.


-> Kanji Akahori
공학 박사
소속:
일본교육공학진흥회(JAPET) 회장
ICT CONNECT 21 회장
도쿄 공과대학 명예교수


-> 화면이 칠판의 절반을 덮습니다. 칠판과 화면의 내용은 서로 연결되어 수업 내용을 보다 쉽게 이해하는 데 도움이 됩니다.


-> 교사가 화면에 그림을 그리거나 메모를 작성합니다. 학생들은 자신의 교과서에 선생님의 메모를 복사하여 이해도를 높일 수 있습니다.





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